《小明的一天》教学设计

教学目标：

   1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。

   2、初步认识钟表，会认整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

   3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

   4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

教学重难点：

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法；

   难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。

教学过程：

   （一）猜谜激趣，导入新课。

     1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一个谜   语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。

2、师出示一个实物钟和一些钟面。(课件)

师：同学们，这些是带指针的钟表,这些是电子钟,你们知道钟表有什么作用吗？

同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答。

（1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）

师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识。

   （二）自主探究，认识钟表。

   1、认识带有指针的钟面

  （1）师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(两人小组讨论。)

   (2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)

生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

   生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。)

   (3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)

  2、认识整时和半时

   同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。

  （１）认读整时和半时。(出示小明起床的图片。)

  师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着与同桌说一说，小明什么时间在做什么？

①学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。②学生用语言描述小明什么时间做什么?

（2）在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看这些钟的。

(每组推荐一名学生充当小教师的角色。)学生表述自己认识钟表的方法。

（3）分类整理六个钟面。

   同学们：你们能给这六个钟整理一下吗? (板书:认识整时和半时)

（4）观察讨论，得出结论。

   师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)

   得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

  （ 5）认识时间的两种表示法。①示范时间的表示法。②电子钟的认识。

   3、游戏：我说你拨

   同学们这么聪明,很快认识了整时和半时,那么现在我们来玩个拨钟游戏。

   （三） 应用新知，解决问题

    1、找一找。

出示五和小学作息时间表,让学生找出那个时间是整时和半时。(读出)

2、认一认。

   同学们,小明的一天时间安排的这么合理,淘气也说：“我也学着小明安排了一个作息时间”,你们能帮我看看合理吗?

让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。然后让以“找朋友”的形式贴出答案（两种时间)，其他学生可以把两种时间写出来。收集练习展示讲评。

    3、连一连。通过连一连，巩固整时、半时的认读以及记录时间的方法。

    （四） 课堂小结

　　 师：通过今天的学习，你有什么收获?

　　生1：我知道了整时和半点的不同。

　　 生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。

　　 生3：还要向小明学习早睡、早起。

   老师总结：今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。