为全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步推进区域基础教育课程评价改革，依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，高台子学校小学部于2022年6月27日-28日，积极开展了一、二年级数学语文学科学生综合素养评价活动。

本次评价将以学生动手、动口、动脑为主要方式，以学生学科基本素养达标情况为评价指标，借助丰富的评价主题及形式，让学生在参与和体验中成长，进而促进学生乐学、会学、能学、善学的能力形成，促进教师教学思想、行为的转变，反哺课程实施过程，提高教学效率。

学校提前制定《学生综合素养评价方案》，学生综合素养评价活动，坚持发展性原则，评价学生的全面发展，注重学生学科核心素养培养。坚持过程性原则，关注学生成长历程，把学科知识与能力融合在情景体验、行为观察、实践操作、对话交流等方式中，实现评价方式多样化，评价内容趣味化，着力关注学生学科素养的发展。坚持激励性原则，最大程度调动学生的积极性，肯定孩子们的成长与收获，让孩子们在评价中彰显智慧、发现不足，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。坚持科学性原则，评价内容及形式遵循一、二年段学生认知规律与身心发展规律。坚公平性原则，体现公平、公正原则，确保年级组评价尺度统一。建立评价团队，以教学副校长为组长、教导处主任为副组长，教导处干事和学科任课教师为成员的评价团队。

评价命题由学科组教师共同研讨确定，命题内容要紧紧依托课程标准的学段目标要求和教材，结合研训员的具体解析，参看样例，设计出符合学情、科学合理、主题鲜明、融知识与趣味为一体的综合素养评价内容，采用主题活动式和多元体验式（动口、动手、动脑）的评价方式，达到有效评价学生学科综合素养的目的。

评价地点为四楼多媒体会议室，年段教师全程参与评价工作，组织评价教师流水式评价，一名教师负责一项评价任务，本着公平、公正原则，结合评价标准对学生测评。评价结果反馈形式以星级评价和最终等级制评级呈现评价结果，形成评价报告单。评价流程：一、召开评价会议，制定方案。二、评价命题 。三，评价过程：1.一年级语文学科综合素养评价 2一年级数学学科综合素养评价。3二年级语文学科综合素养评价 4.二年级数学学科综合素养评价。

在评价结束后，学校根据评价过程和方法组织召开学生学科综合素养评价反馈会，总结经验，发现不足，并探究改进方法，不断完善评价方案，真正实现以评促教，全面提升教学品质和学生综合素养。

编辑 张丹 责编 李金波