高三年部主任王金葵主持会议

为强化班主任队伍建设，优化特色班级管理，积极打造有利于教育发展的和谐环境，2019年11月29日下午4点在主校四楼会议室召开了高三班主任经验交流会。参加会议的有李淑萍校长、王金葵主任、王大宇主任、王兴强主任以及全体高三班主任、35周岁以下的青年教师。

给青年教师的几点建议  高三年部副主任 王大宇

各位领导老师，大家下午好！

非常荣幸有这样的机会和大家交流，我是2004至今一直担任班主任，文A、理A、奥乙、文奥和奥甲什么班型都带过，酸甜苦辣咸什么滋味都尝过。15年的班主任经历在身，我还谈不上有什么经验，今天就是和大家谈谈心得，给弟弟妹妹们提点小建议，共同学习，共同进步。

每位年轻教师都有自己的长处和特点，也有自己的想法和人生规划。有的老师特别爱当班主任，而有的特别怕当班主任，个人选择无可厚非。但是我想说，做一回老师，不当把班主任绝对是人生遗憾。当班主任累不累？肯定累！当班主任烦不烦？肯定烦。但是，我以一名老班主任的身份告诉各位，当班主任就像家里有孩子，快乐永远大于痛苦！当上班主任，你就像有了孩子，你多了一份责任，也多了一份成熟，你会发现你的成长速度是同龄人几倍甚至十几倍。一所学校不管怎么发展，肯定离不开管理。只要有管理需要，就永远需要班主任。班主任这个身份会让你成为学校里不可缺少的专才，我们的能力还愁得不到认可？我们的价值还怕得不到体现？还愁没有平台施展才华？所以，年轻人一定要争当班主任，还要争当优秀班主任。当班主任，你才能真正感受到当老师的甘苦，才能真正在更大的舞台上展现自我锻炼自己。我今天给青年朋友们的建议主要分成四个方面：

一．青年教师要修身养性

1. 把表拔快一点，不能迟到 

守时是一个人基本的素养。任何时候，贪睡和不守时，都将成为我们工作和事业上的绊脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。青年人做事，凡事都要冲在前面，抢在前头。

2.从小事做起，不要眼高手低 

人生要有奋斗目标，个人计划。一个又一个小目标串起来，一个又一个个人计划加起来，就变成人一生的大目标。作为青年教师，一定先要从小事情做起，不能眼高手低。踏踏实实把手边的每一件小事做好就是了不起。“小事做不来，大事不愿做”的人永远成不了大事。我们应该脚踏实地，一步一个脚印，才能逐步走向人生辉煌。

3.要学会忍受孤独，千万别浮躁 

有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。我刚上班时，觉得自己既教不好课，也带不好班级。就是沉下心来，踏踏实实备好每一节课，做好管理班级的每一件事。上课的每一个环节，班级的每一个管理细节，都要用心琢磨，做稳做透，求真求实，渐渐地班级也就越来越好，自己的课也越来越受学生欢迎。

3.抓住给你的机会，不要错过 

“坐而论道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“机会”主动找你。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言。也许，你正为失去一个机会而懊恼、埋怨的时候，另一个机会却又被别人给抓住了。作为青年教师，要创造机会、争取机会、千方百计地抓住机会，别让它丢失。无论是一节公开课，还是当临时班主任；无论是一次公开讲话还是参加一次活动；无论是私人之间的帮个小忙还是学校领导分配的额外的工作，我们一定要尽心尽力全力以赴，把自己最好的一面展现出来，无论哪一个点做好了，都有可能成为你人生腾飞的起点。

4.要保持开放的心态，不要心胸狭窄 

一个成功的人一定是善于学习的人，要保持一种开放的心态，心胸开阔。坚持每天翻几页书，写一点生活随笔，以一份古典而恬静的心情坚守一个文化人的精神家园。不断提高自己，尽可能多地钻研业务，在属于你的领域力争做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承认，相信人外有人，不要心胸狭窄，找不到快乐。

5. 不要惧怕失败，不能一蹶不振 

有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜？不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样炽烈，像腊梅一样坚强。学会自我调节心态，凡事向积极一面去想。只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。

6.要与日俱进，不能成为新文盲 

教师以知识为载体，一块黑板，一支粉笔就是我们驰骋的空间。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将windows 98操作熟悉，可恼他人今天使用的却是windows xp。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代，青年教师应该与时俱进，成为一个学习狂，而不是新文盲。

二.青年教师要疼惜自己

1.爱你的工作，做快乐的教师

人生最大的不幸是“干着一个事业，却不爱这个事业。”如果总是把工作当作负担，而不是尽可能地寻找其中的乐趣，我们会活得很累，且不会有收获和进步。所以你应该努力营造快乐的环境，从工作中寻找乐趣，不当工作的奴隶，让工作的快乐陪伴你。

2.照亮别人，不损伤自己 

走出师范院校大门的时候，每个人脑子里装的是教师是“阳光底下最灿烂的职业”和教师是“人类灵魂的工程师”的观点。当真正走进教师队伍之后，很快发现，教师的职业只是三百六十行中最普通的一行。古人云：教师好比蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。作为当代教师，不要做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方；我们要做电灯，照亮别人，但不损伤自己，并且把开关掌握在自己手中。同时，不要挥霍青春，以损害健康换取所谓的成功。幸福可以是10、100、1000、10000……你可以根据你的感受任意增加“0”的数量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虚无。身体的健康就是前面的“1”，在实现人生幸福的过程中，这个“1”应是大写的。青年教师总认为自己身体棒，精力好，只管工作，不注意身体。其实，作为青年教师，既要努力工作，又要注意自己的身体，关爱自己的健康，千万别透支生命。

3.学会原谅他人，不生自己的气 

学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。

4.别与他人攀比，别与自己过不去 

不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。

三.青年教师要善待他人

1.不要谈论自己，更不要谈论别人 

不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己；妄议领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、得不偿失。

2. 获得同事的支持，不要单打独斗

一位哲人曾经说过“我最大的失误就是没有坚持做一个良师益友，一个好同事。如果有来生的话，我会广交朋友，请他们多多指教”。的确，朋友多了路好走，同事支持事好办，一个好汉三个帮，众人拾柴火焰高，单打独斗吃苦头。青年教师如果人缘好、口碑好，就会成绩大、荣誉多。

3.尊重老教师，不能太张扬 

当教师是不同于当医生的。医生是越老越吃香，而教师，哪怕曾经是非常优秀的教师，等到他临近退休时，他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因，面对病人，医生有足够的时间来诊断分析，丰富的经验能帮助他对病情做出正确的判断；而面对学生，老师的讲授应该是行云流水，回答学生的问题应是对答如流，而衰老显然会让你力不从心。因此，当青年教师看到老教师力不从心时，一定不要在他们面前太张扬、太逞能，应该尊重老教师，关心老教师。

4.多向别人学习，做最爱好的自己

记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学管理也如此。我刚来的时候，就是疯狂地先听别的老师上课。至今还记得当时那一幕幕优秀老师上课的精彩场面。看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法，活的管理。可以这样说：“不学习优秀的别人，就做不到最好的自己。”

5.学会控制自己，不要将情绪带给学生

人是有七情六欲的，但不等于可以随时释放。学会对七情六欲的控制和释放，就是做人的水平。青年教师，应有良好的心境，平衡的心态，很好的控制力，不把自己不好的情绪带到班级，不要把自己不愉快的情绪带给学生。实际工作中，班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的期待。一个学生犯错不正说明其他那么多学生没犯错吗？把屡教不改的教育好了，才能说明咱厉害啊！

6.善于表扬，不吝惜夸赞学生

好的班主任，一定是善于哪壶先开提哪壶。现在的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。所谓后进生就是后来能进步的学生。多关注教育过程和关注全体学生，让每一个学生都抬起头来，让学生意识到自己是在不断成长的，从肯定自我，激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必然得到凸现。爱就是最好的教育手段。

7.对学生要严格要求，但不要太厉害。

清代冯班说：“师太严，弟子多不令。柔弱者必愚，强者怼而严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子就会被教愚笨，个性强的孩子变得暴戾。什么事过了头，就会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。如果你今天狠批了张三一顿，明天一定找个理由表扬他。至少要主动和他说话，就像昨天什么事也没有发生。

8.如果犯了错，勇于向学生道歉

班主任当然要保持威严，但是这个威严是人性的光辉和品质的高洁，绝不是靠超大的嗓门或者严厉的惩罚措施树立的。我们不是神，也会犯错。如果你犯了错误——比如问题处理不当，说话欠妥，甚至体罚了学生，一定要当着全班学生的面认错，向学生真诚道歉。有时候你的以柔克刚的让步换来的是孩子们更大的爱戴和尊重。  

四.青年教师要学会在耐心中成长 

当一名班主任。我们有时像消防队员，拼尽自己的全力去压制班里不断窜出的事故苗头；我们有时又像是不称职的警察，用最简单、最粗暴的方式去解决班级里大大小小的矛盾。我们经常被班级里不断出现的问题所纠缠，始终无法脱身，也无法让自己静下心来去做真正的教育。可参加培训时，我们常常会有这样的困惑，听到名师们侃侃而谈的育人经验，特别轻松，似乎他们的班级里根本就没有那么多麻烦事需要去管理。似乎自己经历的教育与名师们分享的教育总是不在一个频道上，难道真的是名师们在讲座时有意美化了自己的教育实践吗？

而这之间的“鸿沟”应该是理念上的差别。我觉得，班主任工作可以从两个视角去理解：一个是管理视角，一个是发展视角。

在管理视角下，班主任工作最需要解决的是班级秩序问题，是营造一个安定团结、井然有序的班级环境，班主任工作的核心内容是治理班级之“乱”。基于这种认识，班级问题就成了单纯的管理问题，班主任自然也就成了班级的管理者，班级工作的着力点在于控制和打压。

而在发展视角下，班主任工作的本质是解决学生成长和班级发展中遇到的问题，是一个不断解决成长困惑的过程，班主任既是学生成长的导师也是班级建设的设计师。基于这种认识，班级问题更倾向于教育问题，班主任的角色定位更偏向于教育者，班级工作的重心在于解决问题，也就是所谓的解“惑”。

我认为解“惑”才是班级管理的根本。毋庸置疑，在班级组建之初，班级建设需要侧重于管理，要形成必要的班级管理制度以及适宜的奖惩措施，以保证班级正常秩序的维持。在这个阶段，班级中的一些问题可以通过制度的约束得以解决。但是，慢慢的我们就会发现，班级管理制度并不能包治百病，更无法解决一些深层次的问题。比如，在最初的时候，班级建立了作业检查制度，大多数学生都会认真去遵守，极少有不按时完成作业的同学。

时间久了，制度往往就会因习以为常而淡化其功效，不完成作业的多了，作业不认真的多了，班主任自然就成了匆忙的管理者，批评这个、呵斥那个。如此，管理就开始变得繁琐，管理的效度也开始消退。这或许就是班级问题频频出现，班主任忙于“灭火”的原因之一。为什么说是原因之一？因为制度的陈旧和新鲜感的退化，并不是管理效能变弱的全部原因。这里面还有一个深层次的问题，那就是一些看似是“乱”的问题，实则是“惑”的问题，如果我们用治“乱”的手段去完成解“惑”的任务，肯定就会事倍功半。

举个例子来说，一个学困生不交作业，可能并不是不想去做作业，而是根本没有能力去完成。如果我们单纯用惩罚的手段去管理，就会造成他的成长之惑—我都不会做，怎么办呢？同样，一个优秀的学生拒绝交作业，也许并不是学习态度的问题，更不是道德品质的问题，而是他有着另一种困惑——这些作业内容我都会了，为什么还要去浪费时间呢？

所以，当班级里出现了各种层次学生不交作业的现象时，我们就不能简单地去治“乱”，而应该考虑如何解决学生的“惑”——怎样才能让他们在完成作业这件事上获得更加明显的成就感？如此，我们才可能去相应地调整自己的教育方式，比如改变作业布置的形式，变整齐划一的作业要求为“分层作业”，按照学生的需要去布置有利于各自成长的作业。这样一来，看似单纯的管理问题就变成了教育问题。

最后，我想告诉大家的是，那些做讲座的名师们并没有刻意掩藏什么，只不过他们的班主任工作已经超越了通常意义上的管理，具有丰富的实践智慧和专业理性，更多的是站在教育者的角度去解“惑”。而我们则更多的是站在管理者的角度来治“乱”，还处在班主任专业发展的最初级阶段。所以我们要学会耐心积攒经验，耐心学习，终有一天，我们也会升级，成为名师。

于丹老师所说：一个人的视力本有两种功能：一个是向外去，无限宽广地拓展世界；另一个是向内来，无限深刻地去发现内心。我们的眼睛，总是看外界太多，看心灵太少。追求本心，发现新我，本高未来辉煌，必有你我！祝愿大家身体健康，工作愉快，幸福生活，快乐成长。

言而有度  爱而不宠   高三班主任经验交流会刘志鹏发言

听过著名激励大师陈安之的一个演讲叫《把自己激励成一个超人》，有很多内容对我启发很大，结合我自己的工作，我觉得每一位班主任就是一个“超人”。在座的前辈们都是久经“高考战场”的武林高手，阅历经验十分丰富，今天只是与大家交流一下我个人在三年来班主任工作的一点心得。

一、做心灵上的导师，重视思想的教育

信心、意志是提高学生复习质量的重要前提。高考不仅仅拼智力，更重要的是拼考试技巧，拼心态，拼精力，拼意志。因此，作为班主任，能否当好鼓动师，对学生的影响至关重要。

鼓动需要注意的事项：

1.鼓动要合理

高中生的自我意识比较强，不喜欢别人把观点强加于他们，所以不能采取说教的形式上班会课，否则不可能达到班会课的良好效果。为此，我抓住高三阶段的特点，按阶段把班会课设计为“重塑自我，迎接高三挑战”(八月) 、“自己的命运，自己把握” (九月－十月) 、“努力加方法，是成功的关键”(十一月)、“策划高三，策划成功”(十二月)、“迎接期末统考，向家长和老师汇报”(一月)、“高考倒计时与心理健康”(二月)、“迎一模，体验高考”(三月)、“此时不搏，更待何时”(四月)和“我一定能成功”(五月)等九个专题，月月有主题，每周有新点，紧紧扣住高三每个阶段的特点、目标与要求，逐步推进，使学生始终有一种走向成功的理性体验。

2.鼓动要反复

思想教育不是灵丹妙药，一用就灵，而是要不断重复，不断巩固。我班现在虽然成绩不好，但是学习氛围却是可以的，这不是一朝一夕的事，而是长期鼓励，长期巩固的结果。

3.鼓动要循序渐进

教育要遵循一定的规律，心急吃不了热豆腐。

高三开始，我先对学生进行理想教育，帮助他们树立目标；等他们摩拳擦掌、斗志昂扬的时候，我进行行动的指导；遇到挫折时，就可以进行信心教育......

二、做行动上的巨人，重视工作的落实

（1）“脑”勤学习——打铁还需自身硬

《论语》有云：“三人行，必有我师焉”。在班级管理上，有时缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到理想的教育效果。我们应该多学习优秀前辈们的管理方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。

我的做法：勤学习，多交流，露家丑，会偷师。

（2）“腿”勤到班——陪伴是最好的教育

勤到班，可以给同学们树立良好表率，有利于提高学生到班自觉性，也有利于观察了解学生的思想面貌、情感状态、健康状况、个性特征等，根据实情制定出切实可行的教育计划，对班级新出现的不利因素能随时予以具体的引导和控制。

我的做法：若有时间，定要“潇洒”走一回。老师可以一言不发，来了就好。

（3）“心”勤交流——打开心灵的窗户

勤与学生交流，可以获得许多学生的信息，及时掌握班级的思想动向。同时，有些同学因为得到老师的关注，可能会不断进步。

我的做法：课前课后，考前考后，有事没事，三五（人）一次，必聊无疑。

（4）“嘴”勤沟通——家校携手才能共赢

班级管理中，不应该是教师孤军奋战,而应该是教师与家长携手共创。教师要能通过各种途径,力求将班级的工作情况,及时通报给学生家长,并努力创设条件,让家长积极参与班级的管理当中来,让家长做班级实实在在的管理者。

我的做法：

学生进步了，必须告诉家长，请家长在家时候鼓励学生；

学生犯错了，根据情况选择是否告诉家长，给学生留点面子；

有事没事，偶尔联系家长，改变班主任打电话给家长就是告状的观念。

另外，班主任在班级管理时，应做到“轻易不动怒，动怒就来真格的”，绝不能在学生面前失言。班级的制度要么不制定，要制定就要切实可行、并且一定要执行到位。

三、我对自己的要求

对学生要做到：

    “像亲娘一样关心”    —— 责任意识

    “像后娘一样狠心”    —— 惩戒意识

    “像干娘一样热心”    —— 宽容意识

    “像丈母娘一样偏心”  —— 培优意识

我们共勉：

班主任工作艰辛而神圣，我相信每份辛劳都会有收获，在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。希望我们一如既往，静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已。

既然选择了远方，便不顾风雨兼程。

教书育人之路漫漫长，我们一起上下而求索。

远方未至·奋斗不止——高三班主任经验交流会王克慧发言

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

作为一名青年教师，“经验”这个词，离我太远，但是有关成长和收获，我感受颇深，所以今天想和大家分享一下我的成长历程，若有言辞不当之处，还请各位海涵。 

2017年12月26日，我发了一条朋友圈，内容为：一条仅自己可见的朋友圈，为了纪念今天这个特殊的日子，谢伯乐慧眼，始吾千里之行，虽不才，但必当竭尽全力。配图是一个表情包：学生是我的心我的肝我的宝贝甜蜜饯。那一天，是我当班主任的日子。从此开始了这两年来和学生的“相爱相杀，斗智斗勇”。庆幸的是，我得到了很多帮助，也总结了一些小心得，在这里分享给大家。

一、允许学生犯错

在担任班主任最初的一段时间内，我总是很生气，很不理解，为什么很简单的事儿学生却做不到？总扣分，间操口号声小，早朗读午朗读像是从牙缝里挤声音，中午唱歌基本就是听歌。直到有天中午六个学生排着队，给我扣分条，我终于崩溃，发了一顿大火，细数学生的种种错误并让他们练习喊口号、读语文英语和唱歌。我一战成名，学生给我起了一个外号叫王社会。那段时间我对班主任工作的形容就是：心力交瘁寝食难安。后来葵姐的一句话让我改变了心态，她说，要允许学生犯错，学生的一些错误是可以被忽略和原谅的，而有一些错误我们一定要抓住机会对学生进行教育，再说了，如果学生不犯错，还要我们老师干什么？那一瞬间我突然轻松了许多，也有了作为班主任的第一条法宝：允许学生犯错，将学生的错误当作教育的第一资源！所谓道而弗牵，强而弗易，开而弗达。

二、好学生都是鼓励出来的

最开始我对学生的定位是：优秀是一种本能，不优秀是不对的。所以对学生批评远多于表扬，还总结出了批评真言：打蛇打七寸杀鸡给猴看，在走廊批评学生时会加一点音量，让班里学生知道你要是有错误也是这样的结果。这种模式下，学生确实很守规矩，但也少了一些冲劲儿和创造力。在班主任经验分享会上，大宇主任说：我们班学生一不小心就会得到我的表扬，被表扬的学生才会有自信和创造力；批评学生要注意方式方法，有时候杀鸡给猴看，鸡不知道自己咋死的猴还说你不爱护小动物。所以我开始改变自己的方式，逢事儿就夸，抓住教育的机会。高二下学期有一次年部让我班学生去分文科班卷纸，学生回来问我，老师，为啥就让我班同学去？我说我去问问，第二天我告诉他们：我问了，学校说因为通过观察发现咱班分的好，分的快。学生很开心，也更加积极。任课教师联席会后，我都会转达科任老师对学生的夸赞，让学生知道他们是老师心中最亮的仔，增加学生积极性。另外，让学生做事要站在学生的角度，北校区跑步要求帽子放在校服里，班里有几个学生总是到操场上整理或者就不整理，我强硬强调了两天，学生很不愿意，效果还不好。第三天我说：快整理下帽子，否则到操场上急急忙忙整理的不美观还不舒服。结果很神奇，我到操场上所有同学都整理了帽子。所以让学生愿意优秀，真的会事半功倍。

三、关于班风建设、抓关键时期并利用好学生的力量

班级成立到现在，最开心的一件事儿就是各任课老师对班级的评价：学生听话，能跟着老师的指挥棒走，没有调皮捣蛋的，都知道学习，很懂礼貌等等。这一结果得益于兴强主任对我说过的一句话：开始严点管儿，班级越带越好带。兴强主任的话和李校长在评课时和我说过的：一定要知道班级发生的事，即将发生的事儿，让我明白，建设班级要在恰当的时间做该做的事儿。高一是学生形成良好习惯的关键时期，所以一定要严格。到了高二，我发现学生开始关心人际关系，部分学生开始有早恋倾向。针对这些问题我开展了有关于人际关系的主题班会，常找学生谈话，组织班级互夸小活动，提前一天抽取一名同学，让他描述另一名同学，在第二天中午朗读，展示自己的真诚和他人的善良，慢慢的班级凝聚力变强。关于早恋，男女生分开单独召开班会，让学生理性看待男女生之间这种青涩懵懂的感情。我班学生偶尔不爱吱声然后还给和我说：老师真正明白的人都是放在心中，这件事一直是我的“心头大患”，在回主校前的最后一次班会上我和他们说，到高三就是大孩子了，大就要有个大样，真明白的人能清楚的表达自己，到了高三就不能藏劲儿了，老师知道你们很聪明，并把这一点藏起来，作为大招，到高三大招是时候放出来了，而且一定要全力以赴！回到主校他们果真有了转变，课堂气氛比以前活跃许多，所以不论什么时候相信和鼓励学生都是一件非常重要的事情。高三学生压力大，我就为学生提供释放压力的平台，一月一次的班会一定要有游戏环节，而且是那种能让人笑的脸疼的游戏，发明同学间匿名吐槽的小纸条活动，让同学间相互吐槽相互鼓励，每个月组织学生写日记，让他们和我分享近况和困惑等等。在建设班级的同时，想想方设法利用学生的力量，整理知识点这件事儿让学习好的学生说出来我再加以肯定，比我自己苦口婆心的强调要好很多。班中有一个男生认真努力成绩稳步提升而且非常正直，我想培养他成为榜样，但他不是班干部，我就叫了他一声关哥，后来在班级评优中，他高票被评为班级“最具影响力”人物。等等的一切，都是为了给学生创设一个轻松自在的学习环境。

四，用温情去感染学生

让教育更加温暖才能让人性更加光辉，在日常生活中，总会创造机会让学生去表达他们真挚的感情，母亲节给妈妈写信买礼物，父亲节给父亲道一声问候，教师节全班一起给老师送祝福，同时也想方设法的让他们感受到温暖，班会上组织家长给他们写“小纸条”，值周的时候，我给学生买早餐，等等，都是为了让学生知道，在他们为理想全力以赴的时候，总有人在背后深深地爱着他们。余秋雨先生说：生命是一树花开，或安静或热烈，或寂寞或璀璨，日子在岁月的年轮中渐次厚重，那些天真的、跃动的、沉思的灵魂、就在繁华与喧嚣中，被刻上深深浅浅、或浓或淡的印章。守望学生，将每一个孩子都视若珍宝，给予他们相同的土壤和水分，却包容他们不同的花期，不求争奇斗艳但求静待花开。我想这也许就是以心润心，以心育心的含义所在吧。

实话说，刚带班的时候我的压力非常大，吃不下饭体重下降，庆幸的是，我遇见了太多很好的人，他们总是在关键时刻给我帮助。给我机会的学校领导，指导我带班的李校长金葵主任、大宇主任、兴强主任，班级出现问题时帮我分析给我建议，他班开展什么活动都带上我的申文老师，至今记得他和我说过的一句话：处理学生问题一定要一碗水端平。拜师之前就给我分享经验的小米姐，当时还是只有一面之缘就告诉我批评学生的时候要给他们暗示的舍友郭秀杰老师，帮我进行班级建设的科任老师，怕我太忙让我少分担任务，帮我分析班级情况的的生物组老师等等，太多的帮助，没有办法一一细数，唯有化成感谢和力量！

我很喜欢窦桂梅老师的一句话，为学生高尚而聪慧的人生奠基，为教育事业永远年轻，永远热泪盈眶！君子有济世之志，丈夫无偷安之心，何为真正的为人师，成为像在座各位一样优秀的教师，还待我在未来的路上，深入思量，所谓远方未至，奋斗不止！

德育处王兴强副主任做总结

监制：本溪市高级中学 德育处 高三年部

图片：安云燕

文字：王大宇  刘志鹏  王克慧

审核：王金葵  安云燕

编辑制作：洪志华