为更好执行新课标，认真体会新课改要求，研究创设一种能为绝大多数教师掌握的以学为中心的课堂模式。本溪高中高一高二骨干教师部分学科开启研讨模式，积极探索课堂改革，力争创设以学为中心的课堂模式，我们的课堂需要的是学生积极地学，对教师而言需要的是在课前针对学情的设计。

语文组杨洪梅老师

语文示范课教师评课

闫树毅老师：

1.温故知新：通过所学与秋天相关的古诗词引入，唤醒学生的知识记忆，做到以旧知入新知。

2.审美指导：课程中通过文本解读，寻找最美风景，寻美品美，给学生以散文语言之美和自然风景之美，通过文本到生活，通过视频创设情境，学会欣赏身边之美。

3.读写结合：贯彻一课一得，学以致用，以读促写，描绘本溪秋景、校园秋天，既锻炼学生文字表达，又提高学生审美能力。

张睿书老师：

本节公开课在前后衔接上设置的非常好。比如说在找学生进行习作训练的时候，在之前设置了选择之前文章中最美的一幕。通过让学生寻找自己印象最深刻的部分，来提前为习作指明方向。方便学生找好角度进行能力训练。

王小涵老师：

课堂时间安排合理完整；结构合理；学生作文效果好，有读有写有品。

徐向锋老师:

本节课按照部编教材任务指向,设计教学任务,任务明确,并且能展现本高的秋色,.本溪的秋色.给学生带入情境,爱校爱家乡.年轻人应该多使用先进教学手段.

黄老师:

杨老师的课以“悲秋”议题为依托，进行多文本的阅读教学，以粗读略读为方法，以分享感悟为核心，充分发挥学生的主体作用，有许多精彩之处：其一，品一品。带领学生品读文章，含英咀华，感受语文魅力。其二， 赏一赏。充分利用多媒体，以视频形式展示校园的秋和本溪的秋，生动形象，引人入胜。其三，写一写。以读促写，学用结合，主题升华。在课堂教学中创设情境，注重人文熏陶，气氛活跃，是一节成功的课。

曲东皓主任：

使用音乐、朗诵和谈话来创设自主学习情景，给予学生很多的活动时间展现新课程的理念，注重人文性的表现,课前工作量大,审美教育。

数学组李金锭老师

数学示范课教师评课

《2.2.4点到直线的距离》高二数学组：李金锭

高一数学组组内综合评课：

李金锭老师的《点到直线的距离》，目标明确，思路清晰，条理分明，重点突出，难点突破。本节课，主要围绕着点到直线的距离公式的推导和应用进行，重点是应用，难点是推导，李金锭老师从教材内容和学生已有的基础知识出发，利用变式教学，从最特殊的情况入手到一般情况利用新教材工具“法向量”推导点到直线的距离开始，逐步过渡到一般的点到一般的直线的距离，同时，突出了转化的思想，将点到直线的距离转化为向量之间的关系，很自然、很顺畅地解决了本节课的难点。    课堂中，题目设计有层次，有针对性，通过老师讲解、引导，学生问答、动笔等各种灵活多变的互动方式，同学们反应积极，课堂效果好。

高二数学组组内综合评课：

李金锭老师能注意高二学生由必修四到选修一的知识与能力的衔接。在必修四点到直线的距离只是停留在直观的图形上；而选修一要扩展到平面解析几何中的认识，而且衔接了第一章的立体几何的空间向量问题，把知识织成了网，把直观的问题通过数形结合的方法提升到理性的认识上，提高了学生的应用知识能力.

本节课各环节的设计环环相扣、简洁明了、重点突出，引导分析细致、到位、适度；在探索点到直线的距离公式的时候应用到启发性的教学方法，在老师的引导下，通过学生的尝试推导，得出解决点到直线距离问题的方法，这样培养了学生的学习兴趣的同时还提高了学生的全面思维能力、提高了学生的数形结合的解题方法。

例题的选择体现了一定的梯度符合学生是常规思维习惯，例题中把静态问题转化为动态问题，加深，加宽对距离公式的理解。

课堂上应用了希沃白板，设置了板中板，蒙层，抠图等等让学生耳目一新。在应用多媒体的同时结合老师的引导，可以提高学生的作图能力，及读图的能力.

英语组梁秀华老师

英语示范课教师评课

评课记录

梁秀华老师上了一节成功的英语读后续写课。这是对读后续写教学的一次有益尝试。本节课思路清晰，情节，语言支架搭建恰当，符合读后续写教学科学规律。

首先读阅读文本。对于典型的，遇险式的文章，按照记叙文的特征。就人物，时间，地点，发生了什么事儿和三种尝试求救的方法提问，理清文章的主要内容。

然后针对续写两段给出的段首句进行情节构建。第1段把握关键词，提出问题为什么回到上游去？这些人进行了哪些动作进行自救？有什么样的心情？周围有什么样的景物？

第2段段首提到了飞机飞回。提示提问学生为什么飞机又飞回来了？学生来想象飞机飞回来的原因，在前一段中要体现。在第2段中，可能的动作是救援者如何救出遇险人？遇险的几个人有什么样的动作？这些人被救出之后的心理。

教者在情节创建好之后，当场让学生试着书写续写。并提供了丰富的语言，句型支架。句型包括：常用的非限定语从句，强调句，现在分词，独立主格，虚拟，only倒装，动名词做主语，名词性从句，形容词作状语等。把这些型以与教材上的一些重点句子形式呈现，起到一箭双雕作用。    

关于本片遇险所涉及到的情感和动作也给出了词汇，想到什么，恐慌。动作啊，生火，拼出isos啊，挥手啊，喊叫啊，用手电，等也给了很详细的词。包括景物描写。教者竭尽所能，帮助学生构建情节，提供情节发展的动词短语。引导学生以完善的续写步骤进行写作。

物理组郝建成老师

物理示范课教师评课

高二物理组评课记录

评课地点：四楼班主任会议室

评课时间：2020.9.30上午第四节课

授课教师：郝建诚

评课教师：高二物理组全体教师

教师自评：

1、课堂设计意图：本节课目的在学生掌握磁场基础知识后，进一步定量分析安培力的特征，大小方向的判定方法和影响因素，同时希望学生能够结合旧有的力学知识，将安培力应用于各类相关习题中。设计想法是利用导学案让学生初步完成安培力的知识预习，课堂上总结归纳后，让学生由基础进而提升，深入思考，升华知识。然后应用知识解决平衡类、非平衡类、以及转动问题。再进一步，总结解题步骤方法。课堂中利用实验激起学生兴趣，引发思考。

讨论解决问题。最后由教师总结归纳提升。

在设计中考虑时间关系，电流间的相互总用问题没有放入课堂教学，计划在今后的习题课中补充完整。

2、自我评课：课堂节奏把握不好，前紧后松，时间安排不够合理，结束匆忙，授课超时。

对学生的点评简练准确不足，问题设计上还欠考虑，部分学生进入状态慢，讨论的中心问题不够明确。课堂容量密度偏低。

教师评课记录：

1、田永全：提前准备工作及时，教态自然，问题设计层层递进，比较细致。学生参与度高。作为公开课，时间把控要注意，尽量不要压堂。

2、贾福成: 课前准备充分，花了不少精力，新旧知识结合，知识关联紧密对学生可能出现的问题有提前预判，问题设计合理。整个过程中缺少板书。

3、代桃仁：设计合理，充分体现学生是课堂主体的意义，问题之间衔接自然流畅。

4、付饶：设计合理，课堂密度适合，问题设计有梯度，教具应用用心，电流表原理过渡到电动机设计有新意。

5、王晓宇：教态自然，安培力有效长度证明很有意义。

6、洪晓霞：学生课堂参与度高，学习兴趣高。

7、朱岩：设计巧妙，环环相扣。在左手定则实验中，展示方式不佳，影响课堂效果。

化学组孙文文老师

化学示范课教师评课

高一化学组评课记录

评课地点：四楼班主任会议室

评课时间：2020.10.19第六节课

授课教师：孙文文

评课教师：高一化学组全体教师

教师课堂设计:采用实验分析法，循序渐进，使知识得以巩固和落实，同时利用讨论等教学方法，加深学生对知识理解的准确度，增强学生的主体性

自我评课： 板书准备不充分，给予学生自我整理归纳，构建思维导图的时间不是很充分。

教师评课记录：

1、谢新胜：

1）精心设计教学思路，勇于创新。通过实验创设情境及学生参与实验活动，有利于激发学习兴趣和动力，活跃课堂气氛活跃；很好地体现了新课改的要求。作为公开课起到了一个示范作用。

2）建议:适当增大容量，加快一点节奏。适当增加习题训练，更好的巩固和检验教学效果。

2、姚真：提前准备工作到位，教态自然，问题设计层层递进，既有实验录像，又有演示实验学生参与度高。课堂气氛活跃，效果很好！课堂密度可以更大些

3、李凌：教学设计思路清晰，知识由浅入深，循循善诱。通过实验创设情境，引发学生思考，增进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体的地位，培养学生分析例子，动手操作，解决问题的能力，很好地体现了新课程的“三维目标”；

建议:①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；

     ②设置适量的练习题，以便更好训练学生的应用迁移能力，并巩固和检验教学效果。

4、朴泰华：

1）教学思路清晰，通过实验创设情境及学生参与实验活动，有利于激发学习兴趣和动力，活跃课堂气氛活跃；很好地体现了新课改的要求。

2）建议:适当增加习题训练，更好的巩固和检验教学效果。

5、郭娜：教师的教学设计非常用心，上课有激情，问题设计明确，问题设计有梯度，课堂气氛活跃。基本功扎实，上课讲解清晰，注重实效，层次清晰，思路流畅，板书条理，有条不紊渗透化学科学知识。建议：增加板书使课堂更完整。

6、张悦：整堂课逻辑清晰，充分体现学生为主体，课堂气氛好，体现了实验在化学中的重要作用，板书应完善，就会更完美。

7、孙铭浩：课堂导入环节，由旧知引入新知，并通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果。整个教学活动，教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。此外，课堂无板书环节，结合板书可以更好的体现整堂课的教学重点及内容。

8、李金尚：课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。能够利用化学实验引起学生的学习兴趣，使学生的学习兴趣高涨，充分体现出了教师的主导作用。建议增加板书环节，使课堂更完整。

9：路莹：整节课思路清晰，从钠的两种氧化物的性质到焰色试验，鼓励学生亲自动手做实验体会知识的趣味性，充分体现了课堂以学生为主体的重要原则。另外，如果有板书让学生更加清晰明了的看到本堂课的内容结构会更好。

生物组奚丽红老师

生物示范课教师评课

奚莉虹公开课评课记录

1、杨争春主席：符合1-2-1模式，充分发挥教师主导和学生主体作用。

2、于  美：新课改示范课的四个方向：以学习者为中心，教学生学习能力，重结论更重过程，关注人。

3、车玉洁：环节充分，缺少实验，若加上实验，会更好。

4、白宏国：教态好，环节多。

5、林海涛：课前提问可以多几个人。

体现了生命观念、社会责任。新冠病毒，时事热点。有视频，直观。

6、王宏亮：课堂氛围好，突出重点，与书结合

7、丁秋然：视频、板书、问答、读课文环节好。

8、张嘉圆：

有亲和力，个人风格。

PPT制作精美，设计合理。

添加100摄氏度，蛋白质是否运动，承前启后。

对流动镶嵌模型归纳总结十分具体，分成了5点。

讲课过程中有互动，读课文、黑板示范等。

历史组王世臣老师

历史示范课教师评课

王世臣公开课评课记录

一、利用历史人物为线索探索改革内容与意义，将微观人生与宏观历史相结合，符合新课改落实核心素养的要求，也激发和调动了学生们的学习兴趣

二、引导学生分析表格，图表，历史资料，有理有据地分析改革的内容，让学生有的放矢，史料结合，增强了分析解决问题的能力。

三、通过学生们研讨古代变法演变趋势，总结变法成功因素，失败原因，提升历史学习的品质，让学生对比当时及今天的中国，让学生学有所用，以史鉴今。

四、技术应用是郑老师技术应用策略较好的环节：

⒈PPT教学贯穿整堂课，图片等画面与文字相配，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。

⒉课题中的改革背景、内容、影响等，运用了信息技术手段，显得特别灵动、有趣，吸引了学生的眼球。

⒊课件制作比较细腻，直观，图文并茂。

五、建议改进的环节：

　　姜老师说：从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天王老师的这节一课真正体现了信息化教学的实效性，建议增加学生互动部分，给学生更多的思考时间。

梁志坚老师说：整堂课，王老师抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种图片、文字、图表等资料，让学生在分析中归纳知识点，得到思想的深化，在课型设置上略有不足，在新课还是复习课上定位有些模糊，需要提升！

王园园老师说：这节课郑老师，环节相扣，设计巧妙，再加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨，学习效率较高，建议在教学节奏上适当放慢一些。

地理组杨晓峰老师

地理示范课教师评课

地理组全组关于杨晓锋老师《大气的水平运动》一课的评课稿

1.曲主任：本节课理论知识强，偏重于理科，课堂有讲有练，板书细致，学生积极性高。

2.王兴强主任：本节课的教学目标能够从知识与技能、过程与方法、情感态度等几个方面来把握，知识目标有量化要求，突出重点的要求学生掌握大气水平运动的方向；在情感目标上培养学生的表达能力和合作交流能力；这些目标都体现了地理学科的特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。

3.崔杰老师：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现备课时的教学目标服务。课堂上能较快的接触教学重点，在重难点内容上时间的把握较为合理，使学生的知识和技能得到巩固和强化；注重学生主体性的发挥，从提问到练习，再到让学生上讲台示范，都能把“以学生为本”的思想贯穿课堂始终。

4.于静老师：整节课完全遵从了《地理课程标准》中的“减内容、降难度”这一要求。本节课内容不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬夏气压中心”的基础，李老师这节课主要是注重通过“活动——思考——理解——形成结论”的形式去引导学生探究学习，既让学生理解高低纬之间的受热不均和地转偏向力是三圈环流的最主要原因，同时也让学生很好的掌握气压带和风带的分布规律。因此李老师对于该节课的知识内容的传授较为明确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

5.吕金耀老师：（1）课堂紧凑，环节全面，符合121、131的课堂要求，知识内容充实，整节课节奏把握很好。（2）版式设计合理，主要知识点均讲、写到位，讲解过程是问题简单化，学生更易理解和消化。（3）稍微欠缺与学生之间的互动，教师稍显主导，应该增加互动环节会更加完美

6.杨明老师：本节公开课，充分显示了教者深厚的教学功底，清晰的逻辑思维，重难点突出，教学节奏把握非常到位。做到了以学生为主体、教师为主导的高效课堂模式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，讲练结合，较好地完成了教学目标。

7.贾哪：杨老师课前回顾部分采用习题训练的方法，每个同学都能参与进来对上节内容有一个很好的回顾，之后在黑板上写出这节课需要掌握的内容，整堂课思路清晰缓解紧凑重难点突出设计合理。并且语言精炼，教学环节过度自然过程由浅入深，方法灵活多样，利用多媒体辅助教学降低了学习的难度并且将观察，操作，讨论，练习，转化，对比等方法相结合大大提高学习效率。最后带领同学们总结本节课的重点内容，并精心设计课堂练习，提现趣味性和层次性，每个人都能积极的参与到课堂中课堂效果好。

政治组刘钰老师

政治示范课教师评课

政治组评刘钰老师公开课——《实现中华民族伟大复兴的中国梦》

时间：2020年10月19日

地点：北校区五楼研一教室

参加人：孙静、刘钰、宋明珍、李文静、孙燕、李芳芳、柏禹、王卉云

课题：《实现中华民族伟大复兴的中国梦》

评课过程：

一、主讲老师刘钰老师自我评说

本节课内容较多，课上讲解了两框题的内容。在授课过程中希望通过向学生们展示图片、播放视频帮助学生理解中华民族伟大复兴的中国梦是可以实现的，从而引导学生树立正确的价值观，增强对中国特色社会主义的政治认同。不足之处在于授课过程中稍显紧张，课件中视频播放出现了问题，学生展示时间过长。

二、政治组其他老师评价

宋明珍老师：本节课课程生动，能够带动学生参与课程，与学生互动性强，教学环节完整、清晰，值得其他教师学习。

李文静老师：本节课课程设计好，能够在讲课过程中启发学生，引导学生参与到课程中。以邮票为案例引导学生自我讲解中国梦，突出了课堂上以学生为主体的理念。对学生的引导较好，突出了思政课价值引领的作用，学生得以充分表达想法。同时，本节课板书设计以及课后习题训练恰当、精准。

孙燕老师：本节课能充分调动学生的积极性，个人能够看透教材，对于知识点的把握十分到位，能够充分发挥学生的主体作用。

李芳芳老师：从学生角度来看本节课能获得对于中国梦及中国特色社会主义的认同感，坚定四个自信，增强政治认同。邮票环节设计新颖，善于挖掘与教材相关的素材。不足之处在于课件中的字体稍显小，可再大一些，看的更清晰。

柏禹老师：本节课刘钰老师表现的十分自如，教学环节环环相扣，逻辑清晰，对于课程的准备十分充分。

王卉云老师：本节课能充分调动起学生的积极性，环节设计新颖，知识点之间的过渡十分自然。

孙静老师：刘钰老师在课下详尽研究了教材，积累了许多资料，十分关注国家时政。同时积累了许多教学素材，教学资料、环节设计十分新颖，有助于引领学生的价值观。我们思政课老师也要将课程与国家大政方针相结合，引导学生扣好人生的第一粒纽扣。

教育新理念决定教学艺术的高度，教学艺术的高度决定课改落实的准确度！一系列的研讨让老师们耳目一新、跃跃欲试，也深感学无止境、任重道远。“致广大、尽精微”。教与学的精与微，格局与广大，需要我们在教育事业中永无止境地追求更宽广的视野，更博大的胸怀，相信我们一定能在新课程教育教学中行稳致远，追求卓越。

监制：本溪市高级中学

策划：教导处

图片：教导处

审核：王兴强 宫懿

编辑制作：洪志华